Signerat – Johannes Åman.
Centerledaren Maud Olofsson tycker att elever ska få betygsätta sina lärare (SvD 4/1). Hon hänvisar till erfarenheter från USA och menar att ett sådant system leder till att duktiga lärare får högre lön.
En del av det amerikanska utbildningsväsendet där kursutvärderingar har fått en central roll är universiteten. Studenters omdömen om sina lärare redovisas öppet och tillmäts stor vikt vid tjänstetillsättningar.
För studenterna känns det säkert bra att deras åsikter tas på allvar. Möjligheterna att ta del av andras bedömningar av lärarna ger dem också vägledning vid valet av nya kurser.
Men betygsättning kräver omdöme och viss mognad, en förmåga att hålla isär uppskattningen av den bedömda individen som person och hennes arbetsinsats. Att det på lägre stadier är mer sammanhållna klasser medför dessutom stora risker för att omdömena ska färgas av vad några få, tongivande personer i gruppen tycker.
Även på universitetsnivån är det djupt problematiskt att låta elever betygsätta sina lärare. I somras (4/7) kunde man i tidningen Boston Globe läsa om en undersökning av varför amerikanska studenter sedan början av 1960-talet lägger ned allt mindre tid på självstudier.
Misstanken att internet var tidstjuven kunde avfärdas eftersom huvuddelen av minskningen ägde rum mellan 1961 och 1981. Det tydligaste samband som forskarna fann var i stället att introduktionen av kursutvärderingar följdes av ett brant fall i antalet timmar som studenterna ägnade åt studierna.
Amerikanska universitetslärare vet att den som ställer höga krav och tvingar studenterna att ägna mycket tid åt studierna löper stor risk att straffas med dåliga omdömen och försämrade karriärmöjligheter. Så lärare och elever ingår ett slags ickeangreppspakt. Läraren försöker ge en angenäm och inte särskilt krävande kurs och får som belöning positiva svar i kursutvärderingen.
Elever har rätt till en god undervisning och det är viktigt att granska lektionernas kvalitet. Så långt har Maud Olofsson rätt. Men hennes förslag till lösning skulle sänka utbildningskvaliteten i stället för att höja den.