Svenska matematiklärares bristande kompetens drabbar eleverna i första hand. För att den svenska matematikundervisningen ska utvecklas måste den ges mer tid. En timmes matematik om dagen till alla elever, minst. Det skriver Stavros Louca, matematiklärare och känd från SVT:s "Klass 9A", på debattsajten Newsmill.
När jag kom till Sverige 1979 var jag utbildad nationalekonom, men omskolade mig till lärare. Det var min fru som tyckte att läraryrket skulle passa mig, jag är bra på att förklara och övertyga...
Jag är grekcypriot och minns den matematikundervisning jag fick i den cypriotiska grundskolan med värme. I mitt hemlands skola lades mycket stor vikt vid matematiken som ämne, det stod definitivt i fokus. Vi undervisades i matematik varje dag av lärare som verkligen brann för sitt ämne. För dem var matematiken ett sätt att leva, snarare än ett yrke. De såg ut som filosofer och de var fantastiskt bra på att uppmuntra och inspirera oss elever. Vi respekterade dem, på Cypern hade lärarna en helt annan status - oändligt mycket högre - än de svenska.
På Cypern gör man inte som i Sverige skillnad mellan högstadie- och gymnasielärare, mina matematiklärare var specialister, ämneslärare.
Den skillnaden betyder mycket, menar jag. Det är olyckligt att svenska matematiklärare inte har möjlighet att fördjupa och specialisera sig inom ett och samma ämne. Naturligtvis påverkar det undervisningen negativt. Förmågan att inspirera och uppmuntra eleverna blir lidande.
Jag tycker egentligen att det är märkligt hur vi utgår från att en lärare ska kunna prestera på topp inom flera ämnen, sådana förväntningar har vi knappast inom andra yrkesområden. Knappast någon anser att en höjdhoppare även bör vara en fantastisk simmare. Om vi behöver opereras vill vi naturligtvis att kirurgen ska ha specialistutbildning. Det samma borde gälla våra barns utbildning.
Svenska matematiklärares bristande kompetens drabbar eleverna i första hand. Matematik är ett ämne som dras med så många fördomar och som verkar skapa ångest hos många människor. När jag berättar att jag undervisar i matematik reagerar ofta folk med ett "usch, matte var mitt sämsta ämne". Matematik framställs ofta som "svårt".
Men matematik är inte svårt! Matematik genomsyrar hela livet. Om en elev frågar mig vad han eller hon har för "nytta" av det jag försöker lära ut har jag misslyckats med mitt pedagogiska uppdrag.
Allt runt omkring oss innehåller matematik, så många instrument vilar på matematiska lagar: glasögonen på näsan, flygresan, medicin, etcetera. Matematik är ett språk i sig, en slags metafor för lärande.
Jag anser att min roll som lärare handlar om att förmedla detta. Det är min uppgift att visa hur viktig matematiken är, genom samtal och diskussion, och genom uppmuntran. Matematik är inte det sterila statiska ämne det tyvärr många gånger förvandlas till i den svenska skolan.
Men för att den svenska matematikundervisningen ska utvecklas måste den ges mer tid. En timmes matematik om dagen till alla elever, minst.
För det handlar om tid - och kompetens. Om de svenska lärarnas matematikkunskaper höjs, kommer även våra elevers intresse för matematik och deras kunskaper att följa med.
Stavros Louca