Här är skolan som bytte fokus. Tidigare stod devisen ”lust att lära” i centrum, i dag står elevernas kunskaper högst upp på listan över de mål som ska nås. I vår går alla 9:or ut med godkända betyg i alla ämnen. Det är en radikal förbättring.
Det strömmar klassisk musik ur högtalarna i ”Hjärtpunkten”, Bagarmossens skolas uppehållsrum. Här är det bokstavligen högt i tak, ljuset flödar. Dörren till rektors välordnade rum står öppen. Skrivbordet är rent, avsaknaden av pappershögar påtaglig.
– Vi är målinriktade. Och egentligen har vi bara ett fokus: vad ska vi göra för att våra elever ska nå målen? Om vi hela tiden diskuterar, prövar och omprövar det så får man ett klimat som gynnar alla, säger Deirdre Cronin Olsson, sedan två och ett halvt år rektor på den 400 elever stora skolan.
Sedan januari har skolan en budget i balans, något som prioriteras högt av såväl de styrande politikerna som av utbildningsförvaltningen. För Deirdre Olsson innebär det en ny frihet – hon kan tänka mer långsiktigt både vad gäller investeringar och kompetensutveckling av personalen.
Men resan mot positiv utveckling har varit lång. Dåligt rykte och täta rektorsbyten i kombination med att det för några år sedan blev ”inne” att byta skola drabbade skolan. De senaste åren har också de faktiska resultaten pendlat rejält. Av förra årets 76 nior var det bara 54 procent som nådde alla mål. Några av dem var nyligen anlända till Sverige och hade av naturliga skäl svårt att nå fram.
I år kommer dock 100 procent av niorna att klara alla mål – mycket tack vare noggrannare uppföljningar och bättre kommunikation med föräldrarna.
– Det är jätteviktigt att vi gör klart för eleven vad han eller hon behöver för att nå målen och att vi har föräldrarna med oss på den resan, konstaterar Deirdre Olsson.
För Bagarmossens skola har också en vidareutbildning i språkutveckling betytt mycket, både för elever och lärare. All personal har deltagit och det har lyft stora delar av undervisningen. Att stärka språket är att stärka lärandet, något som förstärks också genom att man i dag jobbar mer ämnesintegrerat.
– Vi anpassar verktygen efter de behov eleverna har, förklarar Gunilla Gussander, biträdande rektor för de lägre stadierna.
Där har man satsat stort på olika läsgrupper – allt för att få både låg- och högpresterande elever att lära. I en av grupperna lär man sig att läsa genom att samtidigt jobba med lera, något som stimulerar inlärningsförmågan. Eleverna skapar berättelser samtidigt som de gör skulpturer och figurer. Berättelserna skrivs ned, lite svårare ord får uppmärksamhet på tavlan, diskussionen är ordrik.
Sebastian Lundell, 8 år, tycker att han har lärt sig jättemycket i läsgruppen:
– Leran gör liksom att man känner vad orden betyder, förklarar han.
För rektor går nu det stora jobbet att öka måluppfyllelsen vidare. Mycket hänger på ekonomin, men hon är också noga med att understryka att allt inte handlar om pengar.
– En skola måste ha rätt personal på rätt plats. Det är den största framgångsfaktorn.